淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院：“四維”協(xié)同筑匠心 “四度”提升育新人——新時(shí)代高職院校文化育人模式的“淮職”創(chuàng)新實(shí)踐
文化育人作為高校落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的重要載體，其成效直接關(guān)系到“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一教育根本問(wèn)題。習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“思想政治工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的生命線，各級(jí)黨委、各級(jí)教育主管部門、學(xué)校黨組織都必須緊緊抓在手上”，凸顯了思想政治引領(lǐng)在構(gòu)建固本鑄魂的教育體系中的核心地位。對(duì)于承擔(dān)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才使命的高職院校而言，推進(jìn)文化育人不僅是踐行“三全育人”理念的必然要求，更是彰顯職業(yè)教育類型特色的內(nèi)在需要。
淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“淮職”）自2021年6月以來(lái)，以安徽省第四批“三全育人”綜合改革試點(diǎn)校建設(shè)為契機(jī)，深刻把握“第二個(gè)結(jié)合”對(duì)深化育人實(shí)踐的重大意義，探索構(gòu)建了“四維協(xié)同、四度提升”文化育人新模式，有效破解了上述難題，形成了獨(dú)具特色的創(chuàng)新實(shí)踐。
一、“四維協(xié)同、四度提升”模式的內(nèi)涵與架構(gòu)
淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院的文化育人模式以系統(tǒng)性思維為基礎(chǔ)，通過(guò)四個(gè)維度的協(xié)同發(fā)力，實(shí)現(xiàn)四個(gè)方面的效能提升，共同構(gòu)成一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的育人體系。
（一）四維協(xié)同的系統(tǒng)機(jī)制
1.黨建引領(lǐng)——把準(zhǔn)育人方向。學(xué)院黨委堅(jiān)持以習(xí)近平文化思想為指引，充分發(fā)揮政治核心作用，通過(guò)黨委中心組學(xué)習(xí)、課程思政大賽等強(qiáng)化政治引領(lǐng)，確保文化育人始終沿著正確政治方向推進(jìn)。黨委宣傳部牽頭抓總，系統(tǒng)推進(jìn)“十大育人工程”，統(tǒng)籌構(gòu)建“黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、宣傳部牽頭協(xié)調(diào)、各部門協(xié)同聯(lián)動(dòng)”的大思政工作格局。
2.載體創(chuàng)新——夯實(shí)育人內(nèi)涵。學(xué)院積極構(gòu)建“五個(gè)一”文化育人載體，即“挖掘一方文化資源，建設(shè)一個(gè)文化傳承基地，建立一個(gè)文化講壇，打造一塊文化熱土，開展一系列文化活動(dòng)”。通過(guò)融合地域文化、工匠文化、非遺文化，打造“課程+活動(dòng)+平臺(tái)”三位一體載體，實(shí)現(xiàn)文化育人的具象化、常態(tài)化、體系化。
3.輿論引導(dǎo)——拓展育人場(chǎng)域。整合校園媒體資源，構(gòu)建涵蓋廣播、網(wǎng)站、微信、宣傳欄等多種平臺(tái)的全媒體宣傳矩陣，形成線上線下全覆蓋、校內(nèi)校外聯(lián)動(dòng)的傳播格局。通過(guò)開設(shè)“我們的節(jié)日”“二十四節(jié)氣”等專題專欄，打造“淮職播報(bào)”校園新聞聯(lián)播，講述淮職故事，傳播校園正能量。
4.特色打造——彰顯育人溫情。創(chuàng)新打造具有淮職特色的文化品牌，如推出AI虛擬數(shù)字圖書推廣人“小星”、創(chuàng)辦“早安淮職”網(wǎng)絡(luò)名片、創(chuàng)建大學(xué)生“一杯茶”調(diào)解說(shuō)事室等，將傳統(tǒng)美德與數(shù)字化手段融入學(xué)生日常，營(yíng)造充滿溫情的校園文化生態(tài)。
（二）四度提升的價(jià)值目標(biāo)
1.提升育人高度：通過(guò)強(qiáng)化政治引領(lǐng)，確保文化育人的政治站位和方向正確，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。
2.增加育人厚度：通過(guò)深度融合地域文化、工匠精神等元素，豐富文化育人內(nèi)涵，夯實(shí)學(xué)生文化底蘊(yùn)和職業(yè)素養(yǎng)。
3.拓展育人廣度：通過(guò)全媒體傳播矩陣和多元化活動(dòng)載體，擴(kuò)大文化育人覆蓋面和影響力，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人。
4.傳遞育人溫度：通過(guò)特色文化品牌和人文關(guān)懷舉措，增強(qiáng)文化育人的親和力和感染力，營(yíng)造溫暖和諧的育人環(huán)境。
二、文化育人模式的創(chuàng)新實(shí)踐路徑
（一）構(gòu)建系統(tǒng)化文化育人機(jī)制，破解碎片化難題
學(xué)院改變以往文化育人活動(dòng)零散、隨意的狀況，從頂層設(shè)計(jì)入手，制定《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)校園文化建設(shè)的通知》等制度文件，明確文化育人的目標(biāo)、路徑和責(zé)任主體。通過(guò)建立“四維協(xié)同”機(jī)制，將分散在各部門、各系部的文化育人資源進(jìn)行有效整合，形成育人合力。人文社科系依托專業(yè)特色，開發(fā)“淮北地域文化與文學(xué)創(chuàng)作”等融合課程，深入挖掘課程思政元素，并構(gòu)建“校企協(xié)同+文化研學(xué)”雙路徑實(shí)踐體系。學(xué)報(bào)編輯部緊密對(duì)接職教特色，設(shè)置教育教學(xué)、課程思政等欄目，強(qiáng)化學(xué)術(shù)平臺(tái)支撐作用?；幢遍_放大學(xué)系統(tǒng)開設(shè)《地域文化》等六門傳統(tǒng)文化通識(shí)課，實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程專業(yè)全覆蓋。
（二）深化職教特色與文化融合，凸顯類型教育特征
學(xué)院將工匠精神、勞模精神培育作為文化育人的核心內(nèi)容，通過(guò)“勞模大師進(jìn)校園”宣講報(bào)告會(huì)、設(shè)立大師工作室等方式，弘揚(yáng)“敬業(yè)篤學(xué)、崇德強(qiáng)技”的校訓(xùn)精神。聘請(qǐng)中國(guó)美院教授楊參軍、全國(guó)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員楊杰等為客座教授，通過(guò)大師引領(lǐng)，教育引導(dǎo)青年學(xué)子匠心追夢(mèng)、技能報(bào)國(guó)。同時(shí)，學(xué)院深入挖掘地方文化資源，將淮北地區(qū)的紅色文化（淮海戰(zhàn)役遺址等）、非遺文化（漆藝、剪紙、淮北花鼓戲等）融入教育教學(xué)全過(guò)程。工藝美術(shù)系將非遺漆藝傳承與現(xiàn)代設(shè)計(jì)相結(jié)合，其作品相繼亮相第二十屆深圳文博會(huì)、第五屆長(zhǎng)三角文博會(huì)，展現(xiàn)了學(xué)院對(duì)非遺文化的匠心守護(hù)與創(chuàng)新轉(zhuǎn)化。
（三）推動(dòng)數(shù)字化賦能文化育人，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求
面對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的新要求，學(xué)院積極推動(dòng)文化育人數(shù)字化轉(zhuǎn)型。推出全省首位AI虛擬數(shù)字圖書推廣人“小星”同學(xué)，創(chuàng)辦“早安淮職”網(wǎng)絡(luò)名片，通過(guò)吉祥物“團(tuán)小巧和團(tuán)小匠”傳遞組織關(guān)愛，弘揚(yáng)先進(jìn)文化。這些創(chuàng)新舉措被人民日?qǐng)?bào)網(wǎng)絡(luò)版、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)等媒體專題報(bào)道，開啟了網(wǎng)絡(luò)育人新模式。淮北開放大學(xué)打造的“趣學(xué)公益課堂”品牌，采用線上線下融合模式，線上直播單次觀看超3000人次，該項(xiàng)目入選全國(guó)新時(shí)代社區(qū)教育百選案例，是數(shù)字化賦能終身學(xué)習(xí)的典型實(shí)踐。
（四）完善多元評(píng)價(jià)反饋機(jī)制，確保育人實(shí)效
學(xué)院引入“三維評(píng)價(jià)”體系（過(guò)程性評(píng)價(jià)+企業(yè)評(píng)價(jià)+成果評(píng)價(jià)），將文化實(shí)踐納入“第二課堂成績(jī)單”，出臺(tái)《淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院“第二課堂”成績(jī)單制度管理辦法（試行）》，明晰評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確保育人成效可量化、可反饋。同時(shí)，學(xué)院積極探索“變分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)為能力評(píng)價(jià)”，構(gòu)建“第一課堂”和“第二課堂”深度融合的人才培養(yǎng)模式，設(shè)立225個(gè)產(chǎn)教融合類項(xiàng)目，形成德智體美勞“五育并舉”綜合性評(píng)價(jià)新體系，為文化育人成效的科學(xué)評(píng)估提供了新思路。
三、創(chuàng)新特色
（一）理念與機(jī)制創(chuàng)新：構(gòu)建“四維協(xié)同”新格局
1.系統(tǒng)化設(shè)計(jì)：改變了以往文化育人活動(dòng)零散、缺乏頂層設(shè)計(jì)的狀況，通過(guò)“黨建引領(lǐng)、載體創(chuàng)新、輿論引導(dǎo)、特色打造”四個(gè)維度協(xié)同發(fā)力，形成了全員、全過(guò)程、全方位的文化育人新機(jī)制。黨委宣傳部牽頭抓總，各系部（如人文社科系、開放大學(xué)）、職能部門（如學(xué)工處、團(tuán)委、學(xué)報(bào)編輯部）協(xié)同聯(lián)動(dòng)，形成了有機(jī)整體。
2.政治引領(lǐng)與特色打造結(jié)合：學(xué)院黨委堅(jiān)持以習(xí)近平文化思想為指引，通過(guò)黨委中心組學(xué)習(xí)、課程思政大賽等強(qiáng)化政治引領(lǐng)，確保育人“高度”。同時(shí)，創(chuàng)新打造了“一杯茶”調(diào)解說(shuō)事室、AI虛擬數(shù)字圖書推廣人“小星”同學(xué)、“早安淮職”網(wǎng)絡(luò)名片等極具溫度和辨識(shí)度的文化品牌，將傳統(tǒng)美德與數(shù)字化手段融入學(xué)生日常，提升了育人的“溫度”。人文社科系的“清風(fēng)人文”廉潔文化品牌、開放大學(xué)的“趣學(xué)公益課堂”等，共同豐富了特色品牌矩陣。
（二）內(nèi)容與路徑創(chuàng)新：實(shí)現(xiàn)“四度提升”新成效
1.資源深度融合：在載體創(chuàng)新上，不僅開設(shè)《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》等人文課程，更將淮海戰(zhàn)役雙堆集烈士陵園等本土紅色文化資源、非遺漆藝作品（先后亮相深圳文博會(huì)、長(zhǎng)三角文博會(huì)并深受好評(píng)）、以及“勞模大師進(jìn)校園”代表的工匠精神有機(jī)融入教育教學(xué)，夯實(shí)了育人的“厚度”。人文社科系的課程載體創(chuàng)新、學(xué)報(bào)對(duì)地方文化資源的引入與推廣、開放大學(xué)的傳統(tǒng)文化通識(shí)課程體系，共同實(shí)現(xiàn)了資源的有效融合與轉(zhuǎn)化。
2.傳播矩陣拓展：在輿論引導(dǎo)上，構(gòu)建了涵蓋官網(wǎng)、微信公眾號(hào)、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)等多位一體的全媒體宣傳矩陣，開設(shè)“二十四節(jié)氣”、“我們的節(jié)日”等欄目，并成功向社會(huì)講好“淮職故事”，顯著擴(kuò)大了育人的“廣度”。開放大學(xué)的社區(qū)輻射與線上推廣、學(xué)報(bào)的學(xué)術(shù)傳播與品牌宣傳，進(jìn)一步拓展了育人場(chǎng)域。
（三）模式與評(píng)價(jià)創(chuàng)新：突出職教特色與新路徑
1.評(píng)價(jià)機(jī)制改革：成果引入了多元評(píng)價(jià)機(jī)制。如，學(xué)院積極探索“變分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)為能力評(píng)價(jià)”，構(gòu)建“第一課堂”和“第二課堂”深度融合的人才培養(yǎng)模式，設(shè)立225個(gè)產(chǎn)教融合類項(xiàng)目，形成德智體美勞“五育并舉”綜合性評(píng)價(jià)新體系，這為文化育人成效的科學(xué)評(píng)估提供了新思路。人文社科系的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)、開放大學(xué)的賽事成果、學(xué)報(bào)引導(dǎo)的科研創(chuàng)作，均為文化育人成效提供了多元體現(xiàn)。
2.產(chǎn)教融合賦能：通過(guò)“專業(yè)圍繞產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)、教學(xué)圍繞生產(chǎn)轉(zhuǎn)”等模式，將企業(yè)文化、產(chǎn)業(yè)需求融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，使文化育人與職業(yè)技能培養(yǎng)同向同行，凸顯了職業(yè)教育的類型特色。人文社科系的校企合作實(shí)踐、開放大學(xué)對(duì)接行業(yè)文化的課程、學(xué)報(bào)推廣的產(chǎn)教融合研究成果，均是產(chǎn)教融合賦能文化育人的具體體現(xiàn)。
四、實(shí)踐成效與推廣應(yīng)用
經(jīng)過(guò)四年多的探索實(shí)踐，淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院“四維協(xié)同、四度提升”文化育人模式取得了顯著成效：
（一）校內(nèi)育人質(zhì)量顯著提升
學(xué)生綜合素養(yǎng)全面提高，通過(guò)打造書香校園、開展豐富的讀書文化活動(dòng)和“心理暖心”活動(dòng)等，有效培養(yǎng)了學(xué)生的人文情懷、職業(yè)道德和心理素質(zhì)，“中國(guó)好人”“安徽省自強(qiáng)之星”等先進(jìn)典型不斷涌現(xiàn)。師生在各類競(jìng)賽中屢獲佳績(jī)，2023年學(xué)院教師團(tuán)隊(duì)榮獲全國(guó)職業(yè)教育教學(xué)能力大賽國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)；學(xué)生在省級(jí)閱讀推廣活動(dòng)和曲藝展演中表現(xiàn)優(yōu)異。
（二）文化品牌影響力不斷擴(kuò)大
學(xué)院文化育人實(shí)踐被《安徽教育網(wǎng)》、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”淮北學(xué)習(xí)平臺(tái)、《中國(guó)教育報(bào)》等多家權(quán)威媒體關(guān)注和報(bào)道，形成了良好的社會(huì)聲譽(yù)?！胺沁z漆藝作品亮相深圳文博會(huì)”“早安淮職被《人民日?qǐng)?bào)》報(bào)道”等案例廣受關(guān)注，淮北開放大學(xué)“趣學(xué)公益課堂”入選全國(guó)案例并被評(píng)為省級(jí)品牌，學(xué)院文化軟實(shí)力顯著增強(qiáng)。
（三）學(xué)院發(fā)展實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵跨越
該文化育人模式的探索與實(shí)踐，為學(xué)院順利通過(guò)省教育工委組織的“三全育人”綜合改革試點(diǎn)總結(jié)驗(yàn)收，成功獲批“安徽省地方技能型高水平大學(xué)建設(shè)單位”“安徽省‘雙高’校建設(shè)單位”和國(guó)家級(jí)“雙高”專業(yè)群提供了思想保證和輿論支持，成為學(xué)院高質(zhì)量發(fā)展的重要軟實(shí)力標(biāo)志。
淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院“四維協(xié)同、四度提升”文化育人模式，構(gòu)建了一個(gè)系統(tǒng)化、特色化且充滿活力的育人生態(tài)系統(tǒng)。該模式通過(guò)機(jī)制創(chuàng)新、內(nèi)容創(chuàng)新、路徑創(chuàng)新和評(píng)價(jià)創(chuàng)新，有效解決了高職院校文化育人工作中普遍存在的碎片化、同質(zhì)化問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了文化育人與職業(yè)教育特色的深度融合。其成功實(shí)踐表明，只有堅(jiān)持系統(tǒng)思維、突出職教特色、擁抱數(shù)字時(shí)代、完善評(píng)價(jià)機(jī)制，才能切實(shí)提升高職院校文化育人的實(shí)效性，為培養(yǎng)德技并修的高素質(zhì)技術(shù)技能人才提供堅(jiān)實(shí)保障。
