深圳技術(shù)大學(xué)：依托“知行計(jì)劃?中國(guó)之治在基層”社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)時(shí)代新人的探索與實(shí)踐
習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，黨的二十大對(duì)建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)作出部署，希望同學(xué)們志存高遠(yuǎn)、腳踏實(shí)地，把課堂學(xué)習(xí)和鄉(xiāng)村實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，厚植愛(ài)農(nóng)情懷，練就興農(nóng)本領(lǐng)，在鄉(xiāng)村振興的大舞臺(tái)上建功立業(yè)，為加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化、全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家貢獻(xiàn)青春力量。實(shí)踐育人是高?！按笏颊惫ぷ黧w系的重要組成部分，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，推進(jìn)“時(shí)代新人鑄魂工程”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，具有理想信念導(dǎo)向價(jià)值、道德人格塑造價(jià)值、全面發(fā)展提升價(jià)值，對(duì)培養(yǎng)時(shí)代新人有著重要作用。
深圳技術(shù)大學(xué)始終對(duì)標(biāo)新時(shí)代立德樹(shù)人根本任務(wù)和總體要求，圍繞“中國(guó)之治在基層”主題，聚焦學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、定義問(wèn)題、解決問(wèn)題”的能力培育，持續(xù)探索完善社會(huì)實(shí)踐育人機(jī)制，有效引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中扎根中國(guó)大地、體察國(guó)情民情，從基層治理中感悟新時(shí)代偉大變革，樹(shù)立“關(guān)注社會(huì)民生、深入社會(huì)肌理、扎根基層社會(huì)、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題”的使命擔(dān)當(dāng)。
平臺(tái)建設(shè)：構(gòu)建多元協(xié)同平臺(tái)，打造實(shí)踐育人新生態(tài)
搭建師生共創(chuàng)平臺(tái)，凝聚基層實(shí)踐合力。學(xué)校聚焦基層治理熱點(diǎn)與難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)校小課堂和社會(huì)大課堂相融合，通過(guò)構(gòu)建“師生共創(chuàng)、學(xué)生主體、社區(qū)參與、政府支持”的基層治理調(diào)研團(tuán)隊(duì)，建立起朋輩互助、經(jīng)驗(yàn)傳承、家校政協(xié)同的實(shí)踐育人共同體孵化反哺機(jī)制，形成“三果五講八步（3-5-8）”的項(xiàng)目制、一體化社會(huì)實(shí)踐調(diào)研新模式。
優(yōu)化成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)，助力基層問(wèn)題破解。學(xué)校立足基層社會(huì)發(fā)展，深度對(duì)接社會(huì)需求，每年根據(jù)社會(huì)熱點(diǎn)和民生關(guān)注進(jìn)行項(xiàng)目選題，尤其是力求運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和團(tuán)隊(duì)特長(zhǎng)在眾聲喧鬧中獨(dú)立思考，在網(wǎng)絡(luò)熱炒中不被裹挾，以實(shí)踐走進(jìn)基層、走進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)，大力推動(dòng)學(xué)習(xí)場(chǎng)景從教室延伸至街道社區(qū)、田間地頭，讓學(xué)生在真實(shí)的社會(huì)服務(wù)與治理一線中，成長(zhǎng)為積極的參與者和貢獻(xiàn)者。
完善長(zhǎng)效育人平臺(tái)，提升基層實(shí)踐價(jià)值。學(xué)校緊密圍繞社會(huì)問(wèn)題和青年關(guān)切，提升項(xiàng)目實(shí)效性、擴(kuò)大項(xiàng)目影響力，在項(xiàng)目制、一體化社會(huì)實(shí)踐調(diào)研新模式的規(guī)范指引下，實(shí)現(xiàn)了對(duì)社會(huì)實(shí)踐的全流程指導(dǎo)與系統(tǒng)化管理，促進(jìn)學(xué)生在真實(shí)社會(huì)情境中自我教育、自我成長(zhǎng)，逐步成長(zhǎng)為有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的時(shí)代新人。
“三果五講八步（3-5-8）”實(shí)踐育人模式
實(shí)施路徑：精耕細(xì)作育新人，多維發(fā)力促成長(zhǎng)
目標(biāo)具化，以“理念+機(jī)制”筑牢“三果”育人根基。學(xué)校高度重視社會(huì)實(shí)踐在“時(shí)代新人鑄魂工程”中的重要性，切實(shí)改變“重理論輕實(shí)踐、重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)”等觀念，堅(jiān)持學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教，引導(dǎo)更多師生主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐。依托“第二課堂”學(xué)分制度，學(xué)校將社會(huì)實(shí)踐納入學(xué)分體系，鼓勵(lì)學(xué)生以實(shí)踐促成長(zhǎng)。2025年暑假，圍繞“科技賦能、社會(huì)調(diào)研、教育關(guān)愛(ài)、脫貧幫扶”等主題，組織106支突擊隊(duì)、1200余名師生奔赴新疆、山西、貴州等?。▍^(qū)、市）開(kāi)展專題實(shí)踐，多支隊(duì)伍入選教育部、團(tuán)中央等國(guó)家級(jí)專項(xiàng)項(xiàng)目。
能力提升，以“課程+隊(duì)伍”厚植“五講”育人沃土。學(xué)校常態(tài)化開(kāi)展集體備課、備學(xué)生、備實(shí)踐地等教研活動(dòng)，開(kāi)發(fā)建設(shè)“社會(huì)調(diào)研基本法”“調(diào)研話題破冰技巧”“調(diào)研報(bào)告撰寫規(guī)范”等培訓(xùn)課程，系統(tǒng)講授調(diào)研方法五大專題，為學(xué)生提供規(guī)范專業(yè)的實(shí)踐指導(dǎo)與服務(wù)，切實(shí)解決學(xué)生對(duì)社會(huì)調(diào)研認(rèn)知不足、操作方法欠缺、想法落地難等問(wèn)題。同時(shí)，引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)教師將實(shí)踐育人案例與經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為第一、二課堂優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，逐步營(yíng)造出“先鋒引領(lǐng)、全員參與”的良好育人氛圍，全面提升學(xué)生實(shí)踐能力與綜合素養(yǎng)。
過(guò)程精化，以“賦能+閉環(huán)”提升“八步”育人實(shí)效。學(xué)校圍繞項(xiàng)目制、一體化社會(huì)調(diào)研的“八步”實(shí)施流程，注重跨專業(yè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)組合與能力挖掘，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合個(gè)人特長(zhǎng)選擇團(tuán)隊(duì)任務(wù)，從源頭避免任務(wù)量不均、“搭便車”等現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐“全員化”實(shí)質(zhì)性參與。截至目前，各團(tuán)隊(duì)共形成40余份成果材料（共計(jì)16萬(wàn)字），4次入選省級(jí)基層調(diào)研典型成果，2次獲批省級(jí)思政工作精品項(xiàng)目，成功入選教育部高校思想政治工作精品項(xiàng)目。同步產(chǎn)出5篇咨政建議，孵化7個(gè)省級(jí)“挑戰(zhàn)杯”“互聯(lián)網(wǎng)+”紅色筑夢(mèng)之旅獲獎(jiǎng)項(xiàng)目，育人實(shí)效顯著。
“知行計(jì)劃”實(shí)踐團(tuán)隊(duì)在廣東省河源市紫金縣開(kāi)展鄉(xiāng)村振興調(diào)研
經(jīng)驗(yàn)啟示：以知促行、以行致知，構(gòu)建高質(zhì)量社會(huì)實(shí)踐育人體系
強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建協(xié)同育人“大思政”格局。實(shí)踐育人是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程。只有將社會(huì)實(shí)踐納入學(xué)校人才培養(yǎng)頂層設(shè)計(jì)，形成黨委統(tǒng)籌、職能部門協(xié)同、學(xué)院落實(shí)、師生共創(chuàng)、社區(qū)參與、政府支持的“一體化”工作格局，才能實(shí)現(xiàn)思政育人與專業(yè)教育、社會(huì)實(shí)踐的有機(jī)融合，讓學(xué)生在真情實(shí)感中接受思想洗禮，在知行合一中實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。
堅(jiān)持項(xiàng)目引領(lǐng)，完善實(shí)踐育人長(zhǎng)效機(jī)制。高質(zhì)量的社會(huì)實(shí)踐應(yīng)從“活動(dòng)式”走向“項(xiàng)目制”，從“臨時(shí)性”走向“持續(xù)性”。學(xué)校通過(guò)構(gòu)建“三果五講八步”體系，形成了全過(guò)程可追蹤、可評(píng)價(jià)、可轉(zhuǎn)化的實(shí)踐模式，為高校社會(huì)實(shí)踐制度化、品牌化提供了參考借鑒。未來(lái)，學(xué)校在推進(jìn)社會(huì)實(shí)踐時(shí)，將更注重在項(xiàng)目策劃、過(guò)程管理、成果轉(zhuǎn)化等環(huán)節(jié)深化創(chuàng)新，推動(dòng)實(shí)踐工作高質(zhì)量、長(zhǎng)周期運(yùn)行，讓每一次社會(huì)實(shí)踐都成為學(xué)生成長(zhǎng)的“必修課”和“加速器”。
突出知行合一，提升時(shí)代新人綜合素養(yǎng)。社會(huì)實(shí)踐的育人價(jià)值，在于引導(dǎo)青年在“行中悟理”、在“干中長(zhǎng)才”。學(xué)校堅(jiān)持以學(xué)生為中心，強(qiáng)化“問(wèn)題導(dǎo)向—調(diào)查研究—反思提升—成果轉(zhuǎn)化”的實(shí)踐邏輯，讓學(xué)生在參與社會(huì)治理、服務(wù)人民群眾的真實(shí)情境中，深化對(duì)中國(guó)式現(xiàn)代化的理解，厚植家國(guó)情懷，錘煉實(shí)踐本領(lǐng)。正如習(xí)近平總書記所言：“青年要到祖國(guó)和人民最需要的地方去?！鄙罴即笸ㄟ^(guò)“知行計(jì)劃?中國(guó)之治在基層”，讓青年以行動(dòng)回應(yīng)時(shí)代召喚，在知行合一中成長(zhǎng)為有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時(shí)代青年。
“知行計(jì)劃”實(shí)踐育人項(xiàng)目持續(xù)推進(jìn)機(jī)制
“知行計(jì)劃?中國(guó)之治在基層”社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)時(shí)代新人的探索與實(shí)踐，使深圳技術(shù)大學(xué)探索出一條以實(shí)踐為核心、以育人為目標(biāo)、以成果為導(dǎo)向的新時(shí)代思政育人新路徑。未來(lái)，學(xué)校將進(jìn)一步深化“三果五講八步”項(xiàng)目制、一體化社會(huì)實(shí)踐調(diào)研模式，構(gòu)建跨學(xué)科、跨地域、跨領(lǐng)域的社會(huì)實(shí)踐共同體，引導(dǎo)青年學(xué)生以腳步丈量中國(guó)大地、以行動(dòng)服務(wù)社會(huì)發(fā)展，為中國(guó)式現(xiàn)代化貢獻(xiàn)青春力量！
