踐行“大實(shí)踐育人觀”，構(gòu)建三維協(xié)同實(shí)踐育人體系
習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“不斷加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校思想政治教育”“不斷拓展實(shí)踐育人和網(wǎng)絡(luò)育人的空間和陣地”。西北工業(yè)大學(xué)立足“為黨育人、為國育才”初心使命，深入貫徹落實(shí)黨的教育方針，充分發(fā)揮航空特色優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化思想引領(lǐng)，踐行“大實(shí)踐育人觀”，傳承紅色基因、厚植藍(lán)色情懷，探索構(gòu)建了具有鮮明航空特色的“思政引領(lǐng)―專業(yè)導(dǎo)向―社會(huì)參與”三維協(xié)同育人體系。
一、思想鑄魂：筑牢理想信念，打造價(jià)值塑造實(shí)踐主陣地
加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校思想政治教育是塑造立德樹人新格局的重要舉措。學(xué)校把理想信念教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，通過構(gòu)建育人實(shí)踐新格局，引導(dǎo)青年學(xué)生真學(xué)、真信、真行。
1. 構(gòu)建“主題教育+實(shí)踐體驗(yàn)”融合模式
通過模式創(chuàng)新、路徑拓展、機(jī)制保障等構(gòu)建航空特色育人品牌。一是創(chuàng)新“紅藍(lán)融合”主題教育模式，以“紅色基因，藍(lán)色情懷”為主線，通過重溫紅色經(jīng)典、參觀航空裝備、模擬崗位實(shí)踐等沉浸式體驗(yàn)，立體化增強(qiáng)學(xué)生國防意識(shí)、專業(yè)認(rèn)同和強(qiáng)軍信念；二是貫通全周期育人關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，將主題教育活動(dòng)系統(tǒng)嵌入新生“開學(xué)第一課”、畢業(yè)生“最后一堂思政課”、軍工企業(yè)實(shí)習(xí)等12個(gè)育人場景，形成“入學(xué)鑄魂-在學(xué)強(qiáng)能-畢業(yè)立志”的閉環(huán)鏈路。三是構(gòu)建“雙師協(xié)同+長效運(yùn)行”保障體系，依托思政教師與行業(yè)導(dǎo)師推動(dòng)主題教育常態(tài)化制度化，實(shí)現(xiàn)育人體系全周期覆蓋。建立“主題日+常態(tài)課+云平臺(tái)”立體化實(shí)施機(jī)制，通過線上平臺(tái)持續(xù)推送航空思政案例，實(shí)現(xiàn)主題教育從集中活動(dòng)向日常浸潤轉(zhuǎn)化。
2. 打造“第二課堂+課程思政”協(xié)同體系
通過構(gòu)建實(shí)景課堂與課程思政雙課聯(lián)動(dòng)的教育體系，推動(dòng)專業(yè)教育與思政育人深度融合，實(shí)現(xiàn)專業(yè)能力與理想信念同步提升。一是打造立體化實(shí)踐育人平臺(tái)，統(tǒng)籌校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)、校外企業(yè)參訪、軍工單位見習(xí)等實(shí)踐資源，構(gòu)建第二課堂與實(shí)景課堂雙驅(qū)動(dòng)模式，并通過主題研討、演講展示等活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的“認(rèn)知-情感-實(shí)踐”育人閉環(huán)。二是創(chuàng)新課程思政融合路徑，以“課程群”為核心，形成“立大志-明大德-成大才-擔(dān)大任”課程思政系列案例，通過解析國家戰(zhàn)略背景、剖析航空重大工程案例、講述型號(hào)研制團(tuán)隊(duì)事跡，開發(fā)“專業(yè)知識(shí)圖譜+報(bào)國精神圖譜”雙線教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)技術(shù)原理與價(jià)值內(nèi)涵的深度互嵌。三是構(gòu)建全鏈條協(xié)同育人生態(tài)，貫通第一課堂知識(shí)傳授與第二課堂實(shí)踐賦能，動(dòng)態(tài)追蹤學(xué)生參與科研項(xiàng)目貢獻(xiàn)度、軍工就業(yè)率等指標(biāo)，培養(yǎng)兼具創(chuàng)新能力與家國情懷的復(fù)合型航空人才。
3. 強(qiáng)化“青年講師+朋輩引領(lǐng)”雙向機(jī)制
通過分層傳播、多元平臺(tái)、主體賦能構(gòu)建青年群體“自驅(qū)式”思政教育模式。一是打造青年引領(lǐng)青年的示范體系，遴選學(xué)生黨員、競賽骨干組建宣講團(tuán)，聚焦黨的理論、航空戰(zhàn)略、國防科技等主題，制定分層宣講計(jì)劃，覆蓋課堂、實(shí)驗(yàn)室、企業(yè)及中學(xué)等場景，形成“榜樣帶動(dòng)-輻射傳播-實(shí)踐轉(zhuǎn)化”的育人鏈條。二是強(qiáng)化學(xué)生主體性育人效能，建立“策劃-講解-傳播”全流程參與機(jī)制，通過擔(dān)任軍工文化講解員、主題團(tuán)課策劃人等角色，讓學(xué)生在講透理論、講活故事、講明責(zé)任的實(shí)踐中完成自我教育，同步將宣講成效納入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，形成“價(jià)值認(rèn)同-能力提升-行為示范”的成長閉環(huán)。
二、專業(yè)賦能：激發(fā)持續(xù)動(dòng)能，建設(shè)素養(yǎng)提升實(shí)踐新平臺(tái)
專業(yè)是育人的載體，科技是強(qiáng)國的引擎。學(xué)校通過整合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、創(chuàng)新項(xiàng)目、競賽機(jī)制等資源，培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的能力，激發(fā)他們以實(shí)際行動(dòng)回應(yīng)“航空?qǐng)?bào)國”的時(shí)代召喚。
1. 競賽牽引，提升專業(yè)能力
構(gòu)建“賽事牽引、多維賦能”的育人體系，推動(dòng)專業(yè)啟蒙、能力進(jìn)階與價(jià)值引領(lǐng)有機(jī)統(tǒng)一。一是深化品牌賽事與專業(yè)教育融合，以“飛豹杯”航空知識(shí)競賽為載體，打造覆蓋飛行原理、空天科技、國防歷史等領(lǐng)域的知識(shí)競賽體系；注重學(xué)科交叉與時(shí)代命題結(jié)合，通過“知識(shí)競答-案例分析-創(chuàng)新設(shè)計(jì)”多階賽程設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)啟蒙、興趣激發(fā)與前沿視野拓展的立體化培養(yǎng)。二是貫通“競賽-實(shí)踐-發(fā)展”人才鏈，建立獲獎(jiǎng)選手直通航空社團(tuán)、科創(chuàng)項(xiàng)目的選拔機(jī)制，依托“藍(lán)色學(xué)堂”科普平臺(tái)延展競賽成果，引導(dǎo)參賽者從知識(shí)儲(chǔ)備轉(zhuǎn)向科普創(chuàng)作、科研實(shí)踐，形成“以賽促學(xué)、以學(xué)促創(chuàng)”的進(jìn)階式成長路徑。三是構(gòu)建產(chǎn)教協(xié)同育人生態(tài)，通過航空裝備拆解實(shí)踐、空天領(lǐng)域職業(yè)錨定等特色環(huán)節(jié)，推動(dòng)學(xué)生完成從理論學(xué)習(xí)到應(yīng)用創(chuàng)新的認(rèn)知躍遷。將賽事參與度、成果轉(zhuǎn)化率納入人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估，為航空特色教育注入持續(xù)動(dòng)能。
2. 多元實(shí)踐，拓展工程視野
構(gòu)建“實(shí)踐驅(qū)動(dòng)、知行貫通”的育人生態(tài)鏈，通過多元場景融合推動(dòng)專業(yè)認(rèn)知深化與工程創(chuàng)新能力提升。一是打造全鏈條實(shí)踐育人平臺(tái)，以“航空科技文化節(jié)”為核心載體，圍繞“動(dòng)手實(shí)踐-工程訓(xùn)練-科技創(chuàng)新”主線，集成航模制作、創(chuàng)客工坊、系統(tǒng)調(diào)試等實(shí)操項(xiàng)目，聯(lián)動(dòng)“總師面對(duì)面”“航展觀摩”“三航油畫展”等特色活動(dòng)，形成從方案設(shè)計(jì)到效果評(píng)估的完整工程思維訓(xùn)練閉環(huán)，強(qiáng)化學(xué)生系統(tǒng)集成能力與跨界創(chuàng)新意識(shí)。二是構(gòu)建多維交互式文化場景，通過科學(xué)家與藝術(shù)家對(duì)話、翱翔會(huì)客廳等跨領(lǐng)域交流，激發(fā)科技與人文融合思維；組織珠海航展“沉浸式研學(xué)”，以國產(chǎn)戰(zhàn)機(jī)觀摩、航展報(bào)告撰寫、職業(yè)規(guī)劃研討“三步法”，實(shí)現(xiàn)“技術(shù)震撼-認(rèn)知迭代-價(jià)值內(nèi)化”的遞進(jìn)式育人效果。
3. 課研賽融，構(gòu)建創(chuàng)新鏈條
構(gòu)建“科教協(xié)同、梯隊(duì)賦能”的科研育人體系，通過項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)牽引、分層進(jìn)階培養(yǎng)、戰(zhàn)略需求對(duì)接，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力與家國情懷的共生共長。一是建立科研反哺教學(xué)的長效機(jī)制，依托教師科研項(xiàng)目資源，將本科生納入真實(shí)科研鏈條，承擔(dān)數(shù)據(jù)分析、仿真建模等核心任務(wù)，同步聯(lián)動(dòng)工程設(shè)計(jì)競賽、產(chǎn)教融合實(shí)踐等平臺(tái)，推動(dòng)理論知識(shí)向工程應(yīng)用轉(zhuǎn)化。二是創(chuàng)新階梯式科研育人模式，面向低年級(jí)實(shí)施“高峰領(lǐng)航計(jì)劃”，通過導(dǎo)師組指導(dǎo)、科研微項(xiàng)目孵化、跨學(xué)科協(xié)作等方式完成科研啟蒙；針對(duì)高年級(jí)開展“頂峰計(jì)劃”，聚焦空天領(lǐng)域“卡脖子”技術(shù)設(shè)計(jì)攻關(guān)課題，強(qiáng)化成果專利化、產(chǎn)品化導(dǎo)向。三是強(qiáng)化與國家戰(zhàn)略的深度嵌合，圍繞載人航天、新型無人機(jī)等國家重大工程需求定制科研訓(xùn)練項(xiàng)目，將解決行業(yè)技術(shù)痛點(diǎn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在解決真問題中厚植航空?qǐng)?bào)國信念，實(shí)現(xiàn)能力提升與價(jià)值引領(lǐng)的同頻共振。
4.資源整合，共筑實(shí)踐高地
深化政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同機(jī)制，構(gòu)建“資源融通-平臺(tái)共建-生態(tài)共享”的實(shí)踐育人共同體，形成多元主體協(xié)同發(fā)力的育人新格局。一是構(gòu)建跨界融合的實(shí)踐育人生態(tài)圈，整合高校學(xué)科優(yōu)勢(shì)、企業(yè)工程資源、地方產(chǎn)業(yè)需求，共建產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、科研驛站、航空主題工坊等實(shí)體空間，將國產(chǎn)大飛機(jī)裝配調(diào)試、無人機(jī)系統(tǒng)研發(fā)等真實(shí)項(xiàng)目引入教學(xué)，形成“企業(yè)出題-師生解題-成果落地”的協(xié)同育人鏈條。二是創(chuàng)新四維協(xié)同育人機(jī)制，通過“制度互認(rèn)打通資源壁壘、項(xiàng)目共研深化校企耦合、師資互聘強(qiáng)化雙導(dǎo)師制、成果共享激發(fā)參與動(dòng)能”，建立企業(yè)導(dǎo)師駐校指導(dǎo)、教師赴企掛職的雙向流動(dòng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求精準(zhǔn)對(duì)接。三是貫通全鏈條培養(yǎng)通道，構(gòu)建覆蓋飛行器設(shè)計(jì)與工程、飛行器控制與信息工程等多個(gè)專業(yè)的實(shí)踐矩陣，通過未來飛行器設(shè)計(jì)大賽、低空經(jīng)濟(jì)應(yīng)用場景大賽等特色活動(dòng)，使低年級(jí)學(xué)生掌握工程思維、高年級(jí)學(xué)生具備系統(tǒng)攻關(guān)能力。
三、服務(wù)報(bào)國：彰顯使命擔(dān)當(dāng)，構(gòu)建服務(wù)育人實(shí)踐共同體
走出課堂是育人方式的拓展，也是青年擔(dān)當(dāng)時(shí)代責(zé)任的必由之路。學(xué)校通過社會(huì)實(shí)踐拓展學(xué)生的視野、錘煉他們的品格、提升他們的綜合素養(yǎng)，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的公共意識(shí)和社會(huì)責(zé)任，也實(shí)現(xiàn)了“大思政課”的空間拓展和情感落地，推動(dòng)實(shí)踐育人“從教室走向中國、從書本走向人民”。
1. 精心組織“航空科普”專項(xiàng)行動(dòng)
構(gòu)建“科普服務(wù)+文化浸潤+實(shí)踐育人”融合模式，通過社會(huì)化科普實(shí)踐培育學(xué)生社會(huì)責(zé)任與空天情懷，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳播與價(jià)值引領(lǐng)的雙向賦能。一是打造社會(huì)化科普服務(wù)矩陣，組織學(xué)生科普社團(tuán)深入中小學(xué)、社區(qū)開展航空科普，設(shè)計(jì)“航空知識(shí)講座+航模制作+航模表演”多層次活動(dòng)包，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育各階段學(xué)生全覆蓋。二是貫通實(shí)踐育人能力鏈，設(shè)立科普教案設(shè)計(jì)工作，指導(dǎo)學(xué)生將飛行原理轉(zhuǎn)化為積木拼裝教具、將空氣動(dòng)力學(xué)知識(shí)開發(fā)成體感交互游戲，形成110余項(xiàng)特色科普資源包，并通過“宣講案例擂臺(tái)賽”“最佳科普導(dǎo)師”評(píng)選等活動(dòng)推動(dòng)實(shí)踐成果轉(zhuǎn)化，使學(xué)生在服務(wù)社會(huì)中實(shí)現(xiàn)從專業(yè)技能到綜合素養(yǎng)的立體化成長。
2. 打造“知行計(jì)劃”社會(huì)調(diào)研實(shí)踐項(xiàng)目
深化暑期“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐內(nèi)涵，構(gòu)建“戰(zhàn)略認(rèn)知-能力鍛造-價(jià)值升華”一體化育人路徑，推動(dòng)航空特色社會(huì)實(shí)踐與家國情懷培育深度融合。一是聚焦國家戰(zhàn)略設(shè)計(jì)實(shí)踐主題，圍繞航空強(qiáng)國戰(zhàn)略，開發(fā)“國產(chǎn)民機(jī)產(chǎn)業(yè)鏈調(diào)研”“邊疆地區(qū)航空科普需求分析”等12類特色選題庫，強(qiáng)化學(xué)生戰(zhàn)略視野與問題破解能力。二是實(shí)現(xiàn)認(rèn)知升華與價(jià)值內(nèi)化，通過“一線調(diào)查+角色代入”雙路徑，引導(dǎo)學(xué)生走訪航空主機(jī)院所、邊防哨所等場景，真切感受航空強(qiáng)國的迫切需求，推動(dòng)調(diào)研數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為科普課程、政策圖解等民生服務(wù)產(chǎn)品，在實(shí)踐中構(gòu)建“專業(yè)認(rèn)知-社會(huì)洞察-使命擔(dān)當(dāng)”的育人閉環(huán)。
3. 拓展“服務(wù)型+研究型”雙驅(qū)動(dòng)志愿模式
將志愿服務(wù)與專業(yè)能力相結(jié)合，設(shè)立“航空青年志愿團(tuán)”，構(gòu)建“專業(yè)筑基-服務(wù)賦能-價(jià)值引領(lǐng)”三維實(shí)踐體系，推動(dòng)志愿服務(wù)與航空特色深度融合，實(shí)現(xiàn)能力提升與社會(huì)責(zé)任培育雙效共生。一是建立專業(yè)化志愿服務(wù)培養(yǎng)機(jī)制，通過遴選具備良好溝通能力、組織能力和專業(yè)特長的學(xué)生骨干，常態(tài)化參與科技展覽、航空賽事、航空夏令營等大型活動(dòng)的志愿服務(wù)工作，在崗位體驗(yàn)中錘煉實(shí)踐本領(lǐng)，在服務(wù)社會(huì)中厚植責(zé)任意識(shí)，形成“以服務(wù)踐行初心、以專業(yè)賦能社會(huì)”的實(shí)踐導(dǎo)向。二是打造航空特色實(shí)踐育人平臺(tái)，“航空青年志愿團(tuán)”堅(jiān)持分類組織、按需培訓(xùn)、分層實(shí)施的運(yùn)行機(jī)制，圍繞航展講解、賽事保障、設(shè)備維護(hù)、秩序引導(dǎo)、技術(shù)支持等崗位需求開展系統(tǒng)化培訓(xùn)，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與服務(wù)能力。
實(shí)踐出真知，實(shí)踐育新人。學(xué)校將繼續(xù)深化“大實(shí)踐育人觀”，立足航空特色、面向國家戰(zhàn)略，著力打造以價(jià)值引領(lǐng)為核心、能力提升為目標(biāo)、服務(wù)社會(huì)為導(dǎo)向的實(shí)踐育人共同體，推動(dòng)“大思政”理念與“大實(shí)踐”體系同向發(fā)力、同頻共振。
