北京電子科技職業(yè)學(xué)院：用五維素養(yǎng)模型上好實(shí)踐育人“大思政課”
北京電子科技職業(yè)學(xué)院以“實(shí)踐大課堂”為抓手，構(gòu)建“職教契合型——時(shí)代新人”五維素養(yǎng)模型，用好“思政小課堂”和“社會(huì)大課堂”，堅(jiān)持紅色文化與職教文化相融合、理論教育與實(shí)踐養(yǎng)成相結(jié)合，走出職教特色鮮明的培育“強(qiáng)國(guó)有我”時(shí)代新人之路。
立足職教特色
構(gòu)建“大思政課”新樣板
立足類型教育，
上好融合育人“職教大思政課”
深化理論武裝，構(gòu)建理實(shí)一體培育模型。深度推進(jìn)實(shí)施“時(shí)代新人鑄魂工程”，融合教育學(xué)、心理學(xué)、歷史學(xué)等，結(jié)合職教特色充分論證研發(fā)“職教契合型——時(shí)代新人”五維素養(yǎng)模型，構(gòu)建5個(gè)一級(jí)維度、15個(gè)二級(jí)觀測(cè)點(diǎn)的培養(yǎng)路徑，培育學(xué)生在理想信念、品德修養(yǎng)、技術(shù)技能、奮斗擔(dān)當(dāng)和工匠素養(yǎng)等方面成長(zhǎng)成才。
深挖職教資源，打造校內(nèi)黨建育人新版圖。用“五維素養(yǎng)”育人理念推動(dòng)校內(nèi)思政育人基地建設(shè)，不斷增強(qiáng)思想政治工作實(shí)效性。以校內(nèi)黨建思政教育基地為牽總，“一帶四區(qū)六品牌”黨建品牌為組團(tuán)，學(xué)校校史館、工匠館、產(chǎn)城教融合發(fā)展中心、匠心湖等“兩館一心一湖”為輻射，校內(nèi)“藝心向黨、匠心傳承”非遺文化黨建傳承實(shí)踐基地、“藍(lán)心慧制”汽車工匠學(xué)院等4個(gè)“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想生動(dòng)實(shí)踐”現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)為延伸，采取沉浸式、體驗(yàn)式、模擬式等多種方式，把新時(shí)代職教生動(dòng)實(shí)踐轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的校內(nèi)大思政課。
點(diǎn)亮紅色地圖，
上好四線并行“行走大思政課”
活化紅色資源，重走百年“趕考”征程。將“五維素養(yǎng)”模型深度融入紅色文化實(shí)踐育人，不斷活化紅色資源的內(nèi)涵與外延，迭代升級(jí)為“重大時(shí)間節(jié)點(diǎn)線、精神譜系線、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化線、職教文化線”“四線并行”的實(shí)踐育人資源點(diǎn)，構(gòu)建菜單式實(shí)踐藍(lán)本提綱，沿著北京、上海、井岡山、遵義、延安、西柏坡等地重走2萬公里黨的百年“趕考”之路，點(diǎn)亮全國(guó)50余處紅色文化資源，打造紅色實(shí)踐教學(xué)資源庫，編撰形成實(shí)踐紅皮書，以首善標(biāo)準(zhǔn)點(diǎn)亮培育“時(shí)代新人”的理想信念之燈。
服務(wù)“一帶一路”，傳遞中國(guó)職教聲音。助力“五維素養(yǎng)”實(shí)踐育人理念走出國(guó)門，為高質(zhì)量共建“一帶一路”貢獻(xiàn)職教力量。深度參與中共中央對(duì)外聯(lián)絡(luò)部組織開展的“行走絲路”主題實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生與尼泊爾、馬來西亞兩國(guó)學(xué)生聯(lián)合建設(shè)技能驛站、安裝太陽能燈“點(diǎn)亮鄉(xiāng)村”等惠及民生的各項(xiàng)活動(dòng)，促進(jìn)“中國(guó)制造”在鄉(xiāng)間地頭生根發(fā)芽，實(shí)現(xiàn)職教學(xué)子青春繪就美美與共壯闊畫卷；組建“賦能絲路”師生宣講團(tuán)，向兩國(guó)各級(jí)政府、學(xué)校分享中國(guó)職教理念、辦學(xué)成果和模式經(jīng)驗(yàn)，獲得海內(nèi)外20余家主流媒體爭(zhēng)相報(bào)道，促進(jìn)學(xué)校國(guó)際化品牌聲譽(yù)不斷提升。
服務(wù)“一核兩翼”，
投身強(qiáng)國(guó)有我“駐扎式大思政課”
助力經(jīng)開區(qū)和城市副中心建設(shè)。發(fā)揮首都科技創(chuàng)新中心優(yōu)勢(shì)，將“五維素養(yǎng)”模型與北京經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)產(chǎn)城教融合育人相結(jié)合，學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)“揭榜掛帥”、利用專業(yè)技能滿足企業(yè)需求，研發(fā)光伏建筑一體化的智能運(yùn)維機(jī)器人，助力首都雙碳目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和高質(zhì)量發(fā)展。在通州區(qū)唐大莊村面向流動(dòng)黨員開展黨的二十大精神宣講，開展用電安全培訓(xùn)和“大國(guó)小工匠”職業(yè)啟蒙，設(shè)計(jì)村史文化墻、公交路線圖，擔(dān)當(dāng)民宿管家、開發(fā)在線旅游平臺(tái)，助力唐大莊成為“全國(guó)鄉(xiāng)村旅游重點(diǎn)村”。
服務(wù)雄安新區(qū)“未來之城”建設(shè)。組建學(xué)生實(shí)踐團(tuán)，長(zhǎng)短期相結(jié)合駐扎在白洋淀文化苑和南文營(yíng)社區(qū)，擔(dān)任講解員，研發(fā)智能廚具、拐杖、藥盒、鑰匙扣、自動(dòng)種植等助農(nóng)設(shè)備，服務(wù)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)。搭建線上紀(jì)念館助力數(shù)字雄安建設(shè)，開展生態(tài)環(huán)保系列行動(dòng)，研發(fā)仿生救援機(jī)器人，提升社區(qū)面對(duì)汛情的救援能力。參與新區(qū)兒童友好城市建設(shè)，開發(fā)線上技能培訓(xùn)課程，在職教學(xué)子強(qiáng)國(guó)有我的服務(wù)奉獻(xiàn)中“解民生、治學(xué)問”。
深化育人實(shí)效
拓展人才培養(yǎng)新模式
一是深化以實(shí)踐活動(dòng)培育時(shí)代新人的理論研究與模式探索。開創(chuàng)性提出“職教契合型——時(shí)代新人”五維素養(yǎng)模型，拓展和豐富了高職院校思想政治教育的研究方法體系，汲取學(xué)科交叉優(yōu)勢(shì)，開拓理論研究視野?！盎凇毥唐鹾闲汀獣r(shí)代新人’五維素養(yǎng)模型，探索全鏈?zhǔn)綄?shí)踐育人新路徑”獲批教育部“高校思想政治工作質(zhì)量提升綜合改革與精品建設(shè)項(xiàng)目”，“紅色文化與職教文化融合育人的內(nèi)在機(jī)理和實(shí)踐路徑研究”獲批教育部思想政治工作創(chuàng)新發(fā)展中心重點(diǎn)課題，“北京紅色資源優(yōu)勢(shì)提升高職院校學(xué)生思政工作實(shí)效的路徑研究——基于‘職教契合型’五維素養(yǎng)”獲批北京市教育工委思想政治工作課題。
二是上好實(shí)踐育人“大思政課”，增強(qiáng)立德樹人實(shí)效性。基于“五維素養(yǎng)”模型的實(shí)踐育人新范式推動(dòng)了思政教育、專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合，紅色文化與職教文化深度契合。學(xué)校獲評(píng)全國(guó)高職教育改革發(fā)展“三全育人優(yōu)秀成果案例”20強(qiáng)，榮獲全國(guó)“三下鄉(xiāng)”大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)單位、教育部暑期社會(huì)實(shí)踐優(yōu)秀作品，入選北京市職業(yè)院校“三全育人”典型學(xué)校，連續(xù)兩年蟬聯(lián)北京市高校紅色“1+1”示范活動(dòng)一等獎(jiǎng)。《人民日?qǐng)?bào)》《中國(guó)教育報(bào)》《中國(guó)青年報(bào)》等多家主流媒體對(duì)學(xué)?！按笏颊n”育人模式進(jìn)行報(bào)道。
三是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，助力經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展。“職教契合型——時(shí)代新人”五維素養(yǎng)模型深度助力建設(shè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地。學(xué)校連續(xù)被教育部評(píng)為全國(guó)職業(yè)院校教學(xué)管理50強(qiáng)、學(xué)生管理50強(qiáng)、實(shí)習(xí)管理50強(qiáng)?！笆濉逼陂g全國(guó)職業(yè)院校學(xué)生技能大賽獲獎(jiǎng)總數(shù)位居全國(guó)第三，榮獲中國(guó)國(guó)際大學(xué)生創(chuàng)新大賽和“挑戰(zhàn)杯”國(guó)賽金獎(jiǎng)、全國(guó)大學(xué)生機(jī)器人大賽特等獎(jiǎng)等，學(xué)生一次性就業(yè)率保持在98%以上，企業(yè)滿意度95%以上，為首都經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了十余萬名高素質(zhì)技術(shù)技能人才和能工巧匠，多名畢業(yè)生被授予“全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆薄笆锥紕趧?dòng)獎(jiǎng)?wù)隆?，學(xué)校被譽(yù)為“工匠的搖籃”。
探索經(jīng)驗(yàn)推廣
爭(zhēng)創(chuàng)現(xiàn)代教育新典范
一是“職教契合型——時(shí)代新人”五維素養(yǎng)模型為深入推進(jìn)實(shí)施“時(shí)代新人鑄魂工程”提供了管用有效的理論數(shù)據(jù)支撐，主動(dòng)回答了 “強(qiáng)國(guó)建設(shè)、職教何為”的時(shí)代課題，推動(dòng)了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的生動(dòng)實(shí)踐。 二是“職教契合型——時(shí)代新人”五維素養(yǎng)模型可推廣至兄弟高職院校、中小學(xué)職業(yè)啟蒙教育、全民終身學(xué)習(xí)中進(jìn)行轉(zhuǎn)化使用，強(qiáng)化了全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)踐育人工作的協(xié)同聯(lián)動(dòng)、共建共享。三是“數(shù)智化職教契合型——時(shí)代新人”五維素養(yǎng)模型的探索為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)提供詳細(xì)的數(shù)據(jù)支撐與理論支撐。
