武漢大學(xué)：舉辦燭光導(dǎo)航工程二十周年總結(jié)會(huì)
2025年12月7日，武漢大學(xué)舉辦燭光導(dǎo)航工程二十周年總結(jié)會(huì)。西湖大學(xué)副研究員、“世界最具潛力女科學(xué)家”獎(jiǎng)得主白蕊，將自己的科研之路追溯至本科階段在李文鑫教授實(shí)驗(yàn)室的時(shí)光?！笆抢罾蠋熣嬲秊槲彝崎_(kāi)了科研的大門(mén)，他那份對(duì)科學(xué)的敬畏與探索的熱忱，始終影響著我。”當(dāng)年，擔(dān)任她燭光導(dǎo)航師的時(shí)任武漢大學(xué)副校長(zhǎng)李文鑫教授，不僅為她筑牢了堅(jiān)實(shí)的科研根基，更在她抉擇赴清華大學(xué)深造的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，給予了無(wú)私的支持與鼓勵(lì)。如今，這份“點(diǎn)燃”已結(jié)出碩果——白蕊在RNA剪接體結(jié)構(gòu)研究領(lǐng)域取得了世界級(jí)突破。她的故事，正是武漢大學(xué)通過(guò)燭光導(dǎo)航工程培育拔尖創(chuàng)新人才的生動(dòng)縮影。
武漢大學(xué)燭光導(dǎo)航工程起源于生命科學(xué)學(xué)院，自2005年啟動(dòng)以來(lái)，以“本科生全員獲全程專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)”為目標(biāo)，為學(xué)生匹配專(zhuān)屬導(dǎo)航師，賦能學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展、科研起步與生涯規(guī)劃，從生活到學(xué)業(yè)向?qū)W生提供全方位、個(gè)性化的專(zhuān)屬指引。
像白蕊一樣，受益于燭光導(dǎo)航工程個(gè)性化科研啟蒙的武大學(xué)子還有很多。唐同學(xué)便是其中一員：大一期間，其燭光導(dǎo)航師徐永鎮(zhèn)老師引導(dǎo)她走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，沉浸式感受科研氛圍；大二時(shí)，她萌生切換研究方向的想法，徐永鎮(zhèn)老師不僅欣然應(yīng)允，更主動(dòng)為其聯(lián)絡(luò)新的實(shí)驗(yàn)室；當(dāng)她確定自己最適配的仍是徐老師的研究方向時(shí)，徐永鎮(zhèn)老師毫無(wú)保留地歡迎她回歸團(tuán)隊(duì)。此后，徐永鎮(zhèn)老師結(jié)合她的興趣特長(zhǎng)，為其量身設(shè)計(jì)獨(dú)立研究項(xiàng)目，2025年該項(xiàng)目成功獲批國(guó)家自然科學(xué)基金青年學(xué)生項(xiàng)目。
這束珞珈燭火，從來(lái)不止照亮少數(shù)佼佼者，更在于以微光聚暖，溫柔守護(hù)每一位學(xué)子的成長(zhǎng)之路?！澳嵌螘r(shí)間，每周三下午的醫(yī)院病房就是我的‘移動(dòng)課堂’?！眲⒂硺?lè)教授談及2008年陪伴身患淋巴癌的學(xué)生劉同學(xué)時(shí)，目光依然堅(jiān)定。在劉同學(xué)最絕望的時(shí)刻，劉老師不僅持續(xù)為他補(bǔ)習(xí)功課，更以生命科學(xué)科研工作者的信念鼓勵(lì)他：“我們探索生命奧秘，更要擁有面對(duì)生命的勇氣?！币荒甑呐惆槭刈o(hù)，讓劉同學(xué)最終戰(zhàn)勝病魔，重返校園并以?xún)?yōu)異成績(jī)保送浙江大學(xué)深造。
這樣的守護(hù)，早已浸潤(rùn)在育人的日常點(diǎn)滴里。被學(xué)生們親切地稱(chēng)為“大學(xué)生朋友”的王坤老師，總是帶著熱情的笑容，遞上一杯熱茶，迎接每一位心懷困惑前來(lái)的學(xué)子。曾有一名學(xué)生因家庭變故對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生嚴(yán)重質(zhì)疑，躊躇再三后敲響了他的辦公室大門(mén)。王老師耐心傾聽(tīng)完學(xué)生的心聲，分享了自己從偏遠(yuǎn)小縣城奮斗到珞珈山的親身經(jīng)歷，坦誠(chéng)剖析過(guò)往的困境與堅(jiān)持，又客觀分析了專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前景，最終幫助這位同學(xué)走出迷茫陰霾，重拾前行底氣，堅(jiān)定奔赴自己熱愛(ài)的人生征程。
燭光導(dǎo)航既要助力優(yōu)秀的學(xué)子勇攀科研高峰，為國(guó)家高水平科技自立自強(qiáng)貢獻(xiàn)武大力量，更要托舉起每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，讓他們找到屬于自己的閃光點(diǎn)。以生命科學(xué)學(xué)院為例，二十年來(lái)學(xué)院累計(jì)有超過(guò)200位教師擔(dān)任燭光導(dǎo)航師，與學(xué)生們進(jìn)行了逾10萬(wàn)小時(shí)的傾心交談。這份持久的陪伴，守護(hù)著3253個(gè)年輕心靈的成長(zhǎng)軌跡。近五年，本科生以第一作者身份發(fā)表SCI論文40余篇，在國(guó)際遺傳工程機(jī)器大賽（iGEM）中斬獲8金2銀2銅合計(jì)12枚獎(jiǎng)牌，獲得“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)一等獎(jiǎng)等高水平獎(jiǎng)項(xiàng)30余項(xiàng)，12名本科生獲批國(guó)家自然科學(xué)基金青年學(xué)生基礎(chǔ)研究項(xiàng)目；從跟隨燭光導(dǎo)師學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，到獨(dú)立承擔(dān)子課題，這些“入門(mén)級(jí)訓(xùn)練”為本科生的學(xué)術(shù)生涯筑牢學(xué)術(shù)根基。
燭光導(dǎo)航工程的溫暖，從來(lái)都是雙向的奔赴。在陪伴學(xué)子成長(zhǎng)的過(guò)程中，導(dǎo)航師們得以走近學(xué)生、了解學(xué)生，在教學(xué)相長(zhǎng)中實(shí)現(xiàn)自我提升。生命科學(xué)學(xué)院黨委書(shū)記程連珍曾說(shuō)：“燭光的傳遞從不是單向的照亮，師生間的雙向滋養(yǎng)，讓這份育人初心更有力量?！笔昵?，夏顯還是跟隨吳中華老師進(jìn)山科考的本科生，在蚊蟲(chóng)肆虐的山林里學(xué)習(xí)辨識(shí)植物、記錄生態(tài)數(shù)據(jù)，在露營(yíng)夜談中體悟科研人的堅(jiān)守與情懷；十年后，他褪去青澀、載譽(yù)而歸，以海外優(yōu)青的身份重返生科院講臺(tái)，主動(dòng)扛起燭光導(dǎo)航的責(zé)任，成為新一代學(xué)子的成長(zhǎng)引路人，讓這份育人溫情代代相傳。
這樣的傳承，在燭光導(dǎo)航工程中不斷上演。導(dǎo)航師在育人過(guò)程中吸納學(xué)子創(chuàng)新思路、把握青年成長(zhǎng)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)雙向賦能。為了讓這束燭光輻射更廣，學(xué)院不斷拓展育人維度：開(kāi)設(shè)“導(dǎo)師下午茶”“燭光領(lǐng)讀”等品牌活動(dòng)，2018年至今累計(jì)開(kāi)展35期；設(shè)立本科生科研專(zhuān)項(xiàng)基金，年均投入5萬(wàn)元支持學(xué)生發(fā)表高水平論文，2025年資助40余名學(xué)生參與國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議；打造神農(nóng)架野外實(shí)習(xí)、鄂州水稻基地勞動(dòng)實(shí)踐等“行走的課堂”，讓學(xué)生在實(shí)踐中錘煉本領(lǐng)。
學(xué)校黨委書(shū)記朱孔軍對(duì)“燭光導(dǎo)航工程”實(shí)施二十年來(lái)的育人成效給予充分肯定。這項(xiàng)發(fā)源于生命科學(xué)學(xué)院的育人實(shí)踐，如今已構(gòu)建起涵蓋“思政教師、專(zhuān)業(yè)教師、離退休教師、家長(zhǎng)、校友、企業(yè)、政府單位、科研院所”的“八位一體”育人共同體，成為學(xué)校推動(dòng)“三全育人”改革的協(xié)同育人新范式，全校超70%的學(xué)院借鑒燭光導(dǎo)航經(jīng)驗(yàn)，衍生出各具特色的協(xié)同育人舉措。從院士領(lǐng)銜的導(dǎo)師隊(duì)伍，到學(xué)成歸國(guó)的校友接力；從困境中的精準(zhǔn)托底，到實(shí)驗(yàn)室里的科研啟蒙；從學(xué)院內(nèi)部的“三位一體”，到全校聯(lián)動(dòng)的協(xié)同育人，這束始于珞珈山的燭光，早已化作滿(mǎn)天星光，照亮更多年輕學(xué)子的前行之路，生動(dòng)回答了“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的根本命題，也為基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供了可復(fù)制、可推廣的“武大答案”。
