提升高校畢業(yè)生就業(yè)舉措
摘要：高校畢業(yè)生的嚴峻就業(yè)形勢日益凸顯,使得很多畢業(yè)生處于無業(yè)狀態(tài)。高校應(yīng)該準確的把握畢業(yè)生的就業(yè)情況，對于當前畢業(yè)生就業(yè)難的困境做出正確的理解和準確的分析，爭取緩解畢業(yè)生的就業(yè)難題。本文中針對高校畢業(yè)生就業(yè)工作措施進行研究，高校應(yīng)該在人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上大力創(chuàng)新，加強就業(yè)服務(wù)工作的指導，針對教育模式、結(jié)構(gòu)和質(zhì)量推進就業(yè)工作措施，從源頭上提高畢業(yè)生的就業(yè)和高質(zhì)量就業(yè)。
關(guān)鍵詞：高校大學生、就業(yè)能力、措施
畢業(yè)生從2001年的103.63萬人增加到2019年的834萬人，增長了8.05倍，就業(yè)逐漸顯現(xiàn)一系列問題。高校畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀和前景成為社會普遍關(guān)注的話題。中國高等教育的飛速發(fā)展和高校規(guī)模的擴大，增加了大學畢業(yè)生找工作的成本、時間和難度?？傊?，企業(yè)與畢業(yè)生之間的供求矛盾已成為國家發(fā)展、社會進步的重點問題。高校舉辦各種形式的招聘會有效緩解畢業(yè)生就業(yè)和企業(yè)招募人才的需求。
一、就業(yè)面臨的問題
1.就業(yè)觀念存在偏差。目前，大學生的就業(yè)理念還不成熟，好高騖遠。一心想去國有企業(yè)、事業(yè)單位和大型國際公司，認為在這些單位工作才算是就業(yè)，對于去私營企業(yè)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)就業(yè)有排斥感，盲目的跟風選擇熱門行業(yè)或者大城市的現(xiàn)象很嚴重，不考慮自身的專業(yè)、能力以及興趣，給畢業(yè)生的就業(yè)造成了很大的影響，局限了就業(yè)的選擇。
2.就業(yè)質(zhì)量有待提高。一些畢業(yè)生仍然需要提高他們的社會適應(yīng)能力。他們害怕痛苦，疲倦和困難。在現(xiàn)在愈演愈烈的就業(yè)競爭下，一些畢業(yè)生明顯表現(xiàn)出缺乏信心，自身能力不足，專業(yè)知識儲備成為短板，心理素質(zhì)差，缺乏創(chuàng)造性和敬業(yè)精神等素質(zhì)，這些素質(zhì)的缺少將直接導致畢業(yè)生在就業(yè)過程中的失敗。
3.就業(yè)“期望”過高。許多大學畢業(yè)生只關(guān)注眼前的利益，根據(jù)環(huán)境和年薪選擇職業(yè)崗位，很多畢業(yè)生不愿去條件比較差的基層單位找工作，不愿到偏遠的地區(qū)就業(yè)，對于職業(yè)崗位和待遇的期望沒有很好的定位，這些因素對畢業(yè)生的擇業(yè)造成一定的影響。
4.就業(yè)指導不足。高校現(xiàn)階段開展的就業(yè)指導在形式和內(nèi)容上過于書面化、簡單化，只是停留在教材上解釋就業(yè)的相關(guān)政策、分析就業(yè)情況、講授擇業(yè)技巧等等，反而忽略了塑造學生的創(chuàng)新發(fā)展?jié)摿Α⑷狈β殬I(yè)能力的判斷和擇業(yè)上的規(guī)劃。很多老師都沒有親身經(jīng)歷過企業(yè)化的面試經(jīng)驗，只是在自己的理解和感悟上，沒有從深度和廣度上更進一步。
5.不完善的就業(yè)市場。
全國各大專院校已基本實施了畢業(yè)生擇業(yè)的“雙向選擇”方法。但是，高校畢業(yè)生的就業(yè)市場仍需改進。還沒有形成一套成熟的系統(tǒng)化、高效化、服務(wù)有序的市場氛圍，需要與高校畢業(yè)生的就業(yè)推進建立緊密的保障體系。
二、就業(yè)指導工作開展措施
就業(yè)率可以作為教育可持續(xù)化進程中的生命線。為了能夠更好地推進畢業(yè)生的就業(yè)，我們需要對僵化的職業(yè)教育和教學進行改革，提升學生的就業(yè)競爭意識加強大學生的就業(yè)心理疏導。把就業(yè)當作目標，以適合現(xiàn)代企業(yè)工作和市場需求的職業(yè)為基本出發(fā)點，對課程專業(yè)設(shè)置進行改革，形成職業(yè)化課程體系，建立以職業(yè)能力為核心的課程和評教標準，探索出適合市場型的學生開展就業(yè)指導工作，以此幫助大學生正確順利就業(yè)。根據(jù)經(jīng)驗和成功的案例，建立“三全”模型，以全過程實施、全方位開展、全員參與的方式，整合出一支專業(yè)化、職業(yè)化的就業(yè)指導之師，提升整體就業(yè)質(zhì)量。
1.開展就業(yè)調(diào)研，促進就業(yè)。
一是把學校與職場直接的距離拉近，實踐化教學，讓學生能力在學校學習到職場中的技術(shù)能力，使得畢業(yè)后能盡快在工作崗位上工作。
二是通過素質(zhì)教育幫助學生提升三觀價值，培養(yǎng)自信度，提升主動意識、主動學習的能力，提升交流和溝通表達等等素質(zhì)。
三是通過進行針對性的就業(yè)心理引導，在就業(yè)指導中加強學生思想建設(shè)，讓大學生認識到正確的就業(yè)觀念，莫要挑肥揀瘦，眼高手低。
四是實施“訂單班”人才培養(yǎng)的模式。企業(yè)直接以小班的形式在校對學生定向培養(yǎng)，學生畢業(yè)后在到企業(yè)直接工作的模式，節(jié)省大量的時間，實現(xiàn)校企的無縫對接?！坝唵伟唷钡霓k學模式為學生的就業(yè)提供一條新的途徑，大大的緩解了就業(yè)的壓力。
2.建立和完善就業(yè)指導工作模式。
一是全過程實施。在整個的職業(yè)教育過程中應(yīng)該從始至終保持就業(yè)指導，在這個漫長的過程中注重三個關(guān)鍵時間節(jié)點：入學教育階段、專業(yè)學習階段和畢業(yè)就業(yè)階段。
二是全方位開展。就業(yè)指導工作應(yīng)該在學校教育的各個層面全面開展，可以從以下幾個方面進行：一方面建立適應(yīng)企業(yè)的教學安排，教學計劃的安排應(yīng)該充分考慮到市場的需要，根據(jù)市場需要合理的對學科的教學大綱進行微調(diào)；在教學方法上，因材施教，實踐教學，展開模擬企業(yè)需要的工作場景實習實訓；在考核評價中，增加實習的比重。另一方面把就業(yè)指導工作走入到課堂、走入宿舍、走入家庭、走入社會?！叭胝n堂”就是把“就業(yè)指導”系列課程安排到教學任務(wù)并且貫穿到學生的入學與畢業(yè)，為學生營造良好的平臺，提供優(yōu)質(zhì)的校園文化；“入宿舍”就是負責就業(yè)工作的領(lǐng)導和老師滲入到學生宿舍之中，做學生就業(yè)思想工作的同時，解答就業(yè)上的疑惑，對就業(yè)政策、招聘信息的傳達，注重就業(yè)服務(wù)實效；“入家庭”就是定期向?qū)W生家長溝通，聽取家長對教學、就業(yè)指導工作等方面的建議；“入社會”就是學生利用寒暑假走進企業(yè)實習，讓學生能夠在實踐中錘煉自身。
三是全員參與。全體教職工一起參與到就業(yè)指導工作中，形成“齊心抓就業(yè)”的好局面。
3.加強就業(yè)指導隊伍建設(shè)，提高服務(wù)質(zhì)量。
一是加強就業(yè)指導隊伍建設(shè)，提高就業(yè)指導師專業(yè)素質(zhì)。首先，人員配置到位；其次，對于專職、兼職工作人員的知識儲備和能力加大培訓力度；最后，抓就業(yè)研究工作。
二是提高就業(yè)服務(wù)質(zhì)量，就業(yè)工作要落地落實。首先，管理要信息化。學院就業(yè)指導中心在生源統(tǒng)計、就業(yè)信息校對等環(huán)節(jié)使用就業(yè)平臺管理，及時掌握畢業(yè)生動向，做好數(shù)據(jù)跟新工作；其次，就業(yè)工作制度化。就業(yè)信息、招聘信息的發(fā)布、畢業(yè)生信息追蹤等工作制度要規(guī)范和完善；最后，就業(yè)工作方式要多樣化?！叭珕T參與”、“訂單班培養(yǎng)”、“1+X”證書培訓、網(wǎng)絡(luò)化管理等多樣化的工作方式。
三是以就業(yè)促教改。提高畢業(yè)生質(zhì)量，形成良性循環(huán)。
三、就業(yè)指導具體工作實施方案
1.學生入學階段的準備工作：（1）對學生個人基本情況進行摸底；（2）與符合就業(yè)條件（年齡、身高、視力、就業(yè)受限病史等）的學生簽訂就業(yè)保障合同；（3）建立就業(yè)學生檔案。
2.學習階段對學生開展的職業(yè)指導工作：
學生入學至畢業(yè)前兩個月，每季度一次，每次1小時的專題講座、集體討論。宣傳學習學校制定的各項就業(yè)規(guī)章制度，指導學生樹立健康的職業(yè)和就業(yè)心態(tài)，正確處理學生，用人單位與學校之間的關(guān)系；運用特征和標準來指導學生認真學習技能，提高動手能力，為遇到困難和困難做準備，以滿足社會競爭的需要；指導學生提升綜合素質(zhì)，如：讀、寫、溝通能力，創(chuàng)新意識，洞察力，領(lǐng)導能力，競爭意識等等；根據(jù)專業(yè)績效標準，指導學生通過考試的內(nèi)容，并努力培養(yǎng)學生的自信心，自力更生，自力更生以及正確對待成功和失敗的心理素質(zhì)，指引學生樹立正確的三觀。討論嚴峻的就業(yè)形勢，培養(yǎng)學生的擇業(yè)能力和獨立就業(yè)能力；學習勞動法，讓學生知法守法，能夠通過法律武器保護自己的權(quán)益。
3.提高學生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)工作: （1）組織學生到雙選會實地求職，回來討論，談感受；（2）組織已就業(yè)的老畢業(yè)生給他們聊聊經(jīng)驗；（3）對學生所學專業(yè)技能進行考評，對不合格者要回爐重鑄。
4.學生就業(yè)前的準備工作：
畢業(yè)前的4個月，利用網(wǎng)絡(luò)平臺和校園雙選會開展就業(yè)指導服務(wù)工作，隨著信息化的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)招聘成為了當下最為流行和便捷的方式，各種的招聘網(wǎng)站、招聘平臺如雨后春筍般的出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)招聘拓寬了大學生在求職中的選擇和渠道，同時我們也要幫助大學生去辨別網(wǎng)絡(luò)中招聘信息的真?zhèn)危茖W的使用網(wǎng)絡(luò)平臺開展就業(yè)工作。此外利用好校園雙選會這樣的活動，我們可以對用人單位的崗位需要和招聘需求做好統(tǒng)計分析，利用這些數(shù)據(jù)更好的指導學生就業(yè)。具體安排如下：（1）指導和審核學生填寫的個人資料；（2）聯(lián)系單位供學生實習，并要求每位學生寫實習總結(jié)；（3）通過學校網(wǎng)站、當?shù)厝瞬攀袌?、人才網(wǎng)以及學校所屬各地就業(yè)辦事機構(gòu)等渠道發(fā)布求職信息，聯(lián)系和落實用人單位；（4）組織用人單位來學校現(xiàn)場招聘，學生應(yīng)接受用人單位的考核，支持、鼓勵學生自謀職業(yè)和自己創(chuàng)業(yè)。
5.學生的就業(yè)安置工作：（1）企業(yè)到學?，F(xiàn)場招聘錄用學生，企業(yè)人力資源部門可直接接走；（2）對其他學生，已聯(lián)系、落實好的各用人單位，再接受用人單位的考核；（3）考核合格被錄用者，由錄用單位、錄用者本人、學校三方簽字，安置工作結(jié)束；（4）考核合格被錄用,但因本人原因放棄并達兩次者，責任由本人負責，安置工作結(jié)束；（5）經(jīng)用人單位考核不合格而未被錄用者，再安排一次推薦（含降低條件），再因本人原因（含不愿上崗），安置未能成功者，責任由其本人負責，學校不再安置，安置工作結(jié)束；（6）本項工作結(jié)束后總結(jié)，并將總結(jié)上報并存檔；同時還需要將畢業(yè)生的就業(yè)情況和用人單位資料存檔，以便查閱。
6.畢業(yè)生就業(yè)跟蹤服務(wù)工作，就業(yè)指導不僅是要做好大學生畢業(yè)前的就業(yè)指導工作，更應(yīng)該重視就業(yè)后的跟蹤服務(wù)工作，以便幫助大學生更加適應(yīng)工作環(huán)境和規(guī)劃職業(yè)發(fā)展方向。在新時期，我們應(yīng)該加強畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)工作，把就業(yè)服務(wù)意識提高上去，定期的對畢業(yè)后的大學生展開追蹤調(diào)查，及時跟進和了解大學生就業(yè)后的動態(tài)，并且?guī)椭麄兗皶r處理就業(yè)后遇到的問題。具體安排如下：（1）回訪企業(yè)，了解畢業(yè)生的工作和生活情況，處理好企業(yè)與畢業(yè)生之間關(guān)系，同畢業(yè)生拍照合影，當作就業(yè)指導資料保存；（2）對于就業(yè)后的學生在半年內(nèi)失業(yè)，如果學生愿意接受幫助，聯(lián)系相關(guān)企業(yè)安排推薦一次。
四、結(jié)語
高校應(yīng)加強師資隊伍建設(shè)，全力以赴把教育教學水平提升，錘煉學生的素質(zhì)，以適應(yīng)企業(yè)高標準的用人要求。另外，在教育和教學過程中，有必要訓練學生樹立正確的擇業(yè)觀念，從入學就制定職業(yè)計劃，并為高校畢業(yè)生提前提供就業(yè)指導。只有畢業(yè)生的出口暢通無阻，贏得了學生和家長的歡迎。每年的入學情況肯定會更好。建立以發(fā)展為主題，創(chuàng)新為動力，服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導向，能力為核心，人員培訓為主要途徑，為畢業(yè)生提供更多、更好、更高的就業(yè)機會，幫助畢業(yè)生解決就業(yè)難題。
